por Escola Prisma | 13 mar, 2015 | Datas Comemorativas, Dicas da Escola Prisma para os Pais, Ecossistema Escola Prisma |
Agora é oficial: Disney já está preparando uma sequência de “Frozen”
E desta vez não é apenas um curta-metragem
Atenção fãs de Anna, Elsa, Olaf e Kristoff, esta é para vocês: a Disney anunciou hoje via seu Twitter que está preparando Frozen 2, será uma sequência em longa-metragem da animação de maior sucesso de 2014. Mais uma vez, os diretores Chris Buck e Jennifer Lee ficarão encarregados da produção.
Disney anunciou em seu Twitter nesta quinta-feira que está produzindo uma sequência de “Frozen: uma aventura congelante”, a animação com melhor bilheteria em todos os tempos.
“Previsão do tempo: inverno anunciado! Disney Animation prepara #Frozen2 com Chris Buck e Jennifer Lee”, escreveu a Disney em seu Twitter, citando os responsáveis pela primeira parte das aventuras de Elsa e de sua irmã Anna.
O curta-metragem “Frozen: Febre congelante” começará a ser exibido nos cinemas brasileiros em 2 de abril, antes do filme “Cinderela”, da Disney.
A história é sobre o aniversário de Anna, quando Elsa e Kristoff querem dar a ela a melhor comemoração de todas, mas os poderes congelantes podem colocar em risco a festa.
Campeão de bilheteria
O primeiro filme se tornou a animação de maior bilheteria em todos os tempos. O longa, que ganhou duas estatuetas do Oscar, já lucrou mais de US$ 1 bilhão em todo mundo.
Kristen Bell (“Veronica Mars”) faz a voz do principal personagem de “Frozen“.
Idina Menzel (de “Glee” e “Encantada”) dubla a rainha Elsa. No filme, uma princesa escandinava busca a rainha, sua irmã desaparecida, que tem um descontrolado poder de congelar coisas e pessoas.
A principal música de “Frozen“, “Let it go” (“Livre estou” na versão em português), ganhou o Oscar na categoria canção original. Idina Menzel canta a música, mas Demi Lovato também já fez uma versão da canção.
A notícia chega a poucos dias da estreia do curta-metragem Frozen – Uma Febre Congelante, que chega aos cinemas brasileiros no próximo dia 2 de abril, com exibição antes de Cinderela.
Será que alguém tem dúvida de que o inverno está mesmo chegando?
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por Escola Prisma | 4 mar, 2015 | Dicas da Escola Prisma para os Pais, Ecossistema Escola Prisma, Educação Infantil, Família e Escola, Método Montessori, Uncategorized |
O futuro da educação começou em um bairro operário de Roma, o de San Lourenzo, em 1907, foi lá que Maria Montessori inaugurou a primeira Casa dei Bambini.
A reportagem da Revista Forbes, uma revista americana que já vem há algum tempo publicando interessantes matérias com foco na proposta pedagógica de Maria Montessori; trouxe na edição de 22 de janeiro de 2014, uma reportagem de Pascal Emmanuel Gobry, escritor, fundador da Noosphere.
INC, jornalista, palestrante no HEC Paris Business Scholl, certamente um profissional com visão de futuro e com conhecimento suficiente para nos falar sobre a importância da formação escolar para o modelo social da atualidade e, quiçá, do futuro!
Ele vive em Paris, com sua mulher e filha e para Pascal, 1907, com a fundação da 1ª Casa dei Bambini, por Maria Montessori é um marco no futuro da educação.
Em sua análise ele aponta como o mais importante aspecto e o que torna realmente inovadora a Educação Montessoriana é o fato de trazer um método cientifico para a educação.
Um marco para o futuro da educação: 1907
Pois o que encontrávamos antes em todos os métodos de educação se baseavam em um modelo abstrato da criança, à guisa do que os adultos desejavam que esta criança fosse… Maria Montessori revolucionou a escola quando teve sua máxima educacional representada por frases que marcaram sua trajetória: “Eu não inventei um método, eu apenas dei às crianças a oportunidade de viverem!” “Seguir a criança…” “Ajude-me a fazer sozinho!”
Diz Pascal: “Maria Montessori, uma médica e pesquisadora, foi por outro caminho: ela experimentou com método e, com base nos resultados, construiu uma teoria sobre a criança, que em seguida, testou e aperfeiçoou através do experimento.”.
Maria Montessori trouxe, pela primeira vez, ao universo da escola a vontade da criança sendo observada como uma fonte para a diretriz do trabalho, a fim de delinear um currículo que atenda à criança, sugerindo estratégias que atuam para motivar sua aprendizagem , com uma gama de diversidade que respeita a maneira de ser de cada uma.
Mais tarde Gardner apresenta as diferentes maneiras de aprender das crianças, como a manifestação dos diferentes tipos de inteligência. Segundo o jornalista, o sucesso do Sistema Montessori, após mais de 100 anos de sua criação, aplicado em muitas escolas que se espalham pelo mundo, tem sido demonstrado através de experiências de trabalho que se repetem nas inúmeras salas de aula, em de diferentes culturas.
O futuro da educação começou em 1907
“É precisamente essa cultura de experimentação e de avaliação científica que falta em nosso sistema de ensino burocratizado e centralizado, em vez de qualquer método ou hábito específico.
Enquanto isso, é por causa deste caráter científico da educação Montessori que se produzem esses excelentes resultados, resultados que são validados de novo e de novo.”
O trabalho da Dra. Angeline Lillard, em 2008, com a publicação do livro “ Montessori, a ciência por trás dos Gênios”, mostra como a ciência mais recente ratifica as descobertas da Dra. Montessori.
Como Lillard, Adele Diamond, uma neurocientista cognitivista, da Universidade British Columbia, Vancouver, Canadá, também aponta em suas pesquisas a relevância das estratégias do Sistema Montessori para o desenvolvimento das funções executivas ou como ela mesma diz, “habilidades integrais” que as crianças precisam para se desenvolver; tais como a capacidade inibitória, capacidade de adaptação, auto confiança, iniciativa entre outras.
O que está acontecendo na neurociência moderna está convergindo com o que propõe Montessori. E reconhece de que algo que temos feito desde a primeira escola Montessori é apropriado para o desenvolvimento da capacidade da criança no funcionamento das funções executivas e é isto que faz a diferença na ação da criança/adulto “Montessori.
Comprovadamente, o ambiente preparado e as estratégias didáticas do Sistema Montessori têm como objetivo privilegiar o desenvolvimento das funções executivas, desenvolvendo paralelamente um currículo escolar que oportuniza eleger o conhecimento que se quer desenvolver em cada momento.
Em uma escola Montessori autêntica, desde as classes dos pequeninos, gradativamente as crianças exercitam assim, naturalmente, competências como o organização, manejo do tempo, memória de trabalho, resposta inibitória, metacognição, auto regulação do afeto, iniciação de tarefas, flexibilidade e persistência ao alvo.
Este é o segredo da infância que Maria Montessori revelou: a capacidade de desenvolvimento da criança que desponta quando o ambiente é propício e os educadores competentes, e é principalmente nos primeiros anos de vida que são desenvolvidas estas funções.
O futuro da educação está aqui, não tem nada a ver com laptops ou tablets. Foi inventado faz mais de um século! O que estamos esperando?
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Fonte: Organização Montessori do Brasil
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